Logopädie Praxen Bildungsträger
TOLGS bei Lese-
Rechtschreibschwäche (LRS)

Praxisorientierte Fortbildung zur Diagnostik und Therapie von
Kindern mit LRS – mit dem TOLGS-Lautgestensystem sicher und
alltagsnah arbeiten.

Kinder mit Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) profitieren besonders von einer strukturierten und multisensorischen Förderung. Das TOLGS-Lautgestensystem unterstützt dabei, Laut-Buchstaben-Zuordnungen aufzubauen und die phonologische Bewusstheit gezielt zu begleiten.
In dieser Fortbildung lernen Sie die Diagnostik bei LRS und wie Lautgesten sinnvoll in die Therapie integriert werden können – praxisnah, alltagstauglich und sofort umsetzbar.

Was ist eine LRS? Die fachlichen
Grundlagen in aller Kürze

Die Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) bezeichnet eine ausgeprägte und langandauernde Schwierigkeit beim Erlernen des Lesens und Schreibens. Betroffene Kinder zeigen Probleme bei der Lautanalyse, der Lautsynthese, der Laut-Buchstaben-Zuordnung und evtl. beim Erkennen und Verarbeiten sprachlicher Strukturen.
Typische Anzeichen einer LRS sind verlangsamtes Lesen, unsicheres Verschriften von Lauten, Silben und Wörtern sowie auffällige Rechtschreibfehler. Besonders die phonologische Bewusstheit spielt eine zentrale Rolle im Schriftspracherwerb und ist häufig beeinträchtigt.

Eine strukturierte und multisensorische Förderung kann Kinder dabei unterstützen, sprachliche Muster besser wahrzunehmen und den Aufbau von Lese- und Schreibkompetenzen gezielt zu fördern.

Seminarinfos: TOLGS bei LRS

Kinder mit Lese-Rechtschreibschwäche benötigen gezielte Förderung beim Aufbau phonologischer Fähigkeiten und bei der Verbindung von Lauten und Buchstaben für das Lesen und Schreiben lernen. Besonders die Verbindung zwischen Lauten, Silben und Schrift stellt viele Kinder vor große Herausforderungen.
Im Seminar TOLGS bei LRS lernen Sie, wie Lautgesten gezielt eingesetzt werden können, um Kinder im Schriftspracherwerb multisensorisch zu unterstützen.
Das Seminar vermittelt fachliche Grundlagen zur LRS sowie praxisnahe Ansätze für die therapeutische und pädagogische Arbeit.

Im theoretischen Teil werden Zusammenhänge zwischen phonologischer Bewusstheit und Schriftspracherwerb verständlich erläutert. Darauf aufbauend lernen Sie, wie das TOLGS-System zur Förderung von Lese- und Schreiblernprozessen eingesetzt werden kann.

Im praktischen Teil stehen konkrete Übungen, Fallbeispiele und die direkte Anwendung im Förderalltag im Mittelpunkt. Ziel ist es, Kinder mit LRS strukturiert zu begleiten und ihre schriftsprachlichen Lernprozesse gezielt unterstützen zu können.

Was ist eine Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)?
Eine Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) ist eine ausgeprägte Schwierigkeit beim Erlernen des Lesens und Schreibens. Betroffene Kinder haben große Probleme, gesprochene Sprache mit Buchstaben, Silben und Wörtern zu verknüpfen.
Typisch sind Probleme beim Lesen, Rechtschreiben, Erfassen von Wortstrukturen sowie bei der phonologischen Bewusstheit und der Verarbeitung schriftsprachlicher Einheiten. Die Kinder lesen verlangsamt und mit Lesefehlern, machen auffällige und viele Rechtschreibfehler und haben Schwierigkeiten, Gelerntes im Schriftspracherwerb dauerhaft zu speichern und sicher abzurufen. Zudem gehen Rechtschreibregeln auch immer wieder verloren.
Eine LRS kann unterschiedlich stark ausgeprägt sein und wirkt sich auch auf andere schulische Fächer, sowie auf das Selbstvertrauen der Kinder aus.

Was bedeutet phonologische Bewusstheit?
Phonologische Bewusstheit beschreibt die Fähigkeit, sprachliche Strukturen wie Reime, Silben und einzelne Laute bewusst wahrzunehmen, zu verarbeiten und manipulieren zu können. Sie gilt als wichtige Grundlage für den erfolgreichen Schriftspracherwerb.

Warum sind Lautgesten bei LRS sinnvoll?
Lautgesten unterstützen das multisensorische Lernen und helfen dabei, sprachliche Muster sichtbar und greifbar zu machen. Besonders Kinder mit Schwierigkeiten in der Lautverarbeitung profitieren häufig von zusätzlichen visuellen und motorischen Hilfen.

Ist TOLGS wissenschaftlich fundiert?
TOLGS basiert auf sprachtherapeutischen und entwicklungspsychologischen Prinzipien des multisensorischen Lernens. Der Ansatz ist praxisorientiert entwickelt und in der logopädischen Arbeit und in der Lese-Rechtschreibförderung mit Kindern erprobt.

Kann TOLGS auch bei anderen Sprachstörungen eingesetzt werden?
Ja, das System kann auch bei anderen sprachlichen Entwicklungsstörungen eingesetzt werden, insbesondere wenn der Schwerpunkt auf Lautbildung, phonologischer Entwicklung oder Sprachaufbau liegt. Hierfür gibt es mit TOLGS in der Kindersprachtherapie auch ein eigenes Seminar, das einen ganzheitlichen und breiteren Überblick über den Einsatz von TOLGS bei verschiedenen Sprachstörungen bietet.

Benötige ich Vorkenntnisse für das Seminar?
Nein, das Seminar vermitelt alle relevanten fachlichen Grundlagen und ist sowohl für erfahrene Logopädinnen & Logopäden als auch für Pädagoginnen und Pädagogen geeignet, die sich erstmals mit lautgestenbasierter Therapie oder Förderung bei LRS befassen möchten.

Gibt es Materialien oder Unterlagen zum Seminar?
Ja, alle Teilnehmenden erhalten ein umfangreiches Skript mit theoretischen Grundlagen, praktischen Beispielen und Anwendungshinweisen für die Therapie mit TOLGS bei LRS. Darüber hinaus gibt es Arbeitsblätter für praktische Übungen während des Seminars.

Wie wird TOLGS in der Therapie eingesetzt?
TOLGS wird direkt in die logopädische Therapie integriert. Laute werden mit spezifischen Gesten begleitet, um den Kindern eine zusätzliche visuelle und motorische Orientierung zu geben. Dadurch wird der Lese- und Schreiblernprozess strukturiert unterstützt.

Was ist der Unterschied zwischen LRS und Legasthenie?
Die Begriffe werden im Alltag oft synonym verwendet. In pädagogischen und therapeutischen Kontexten beschreibt LRS meist allgemeine Schwierigkeiten im Lesen und Schreiben, während Legasthenie häufig spezifischer diagnostisch verwendet wird.